Etnomatemática y formación docente: el contexto argentino

Autores/as

  • Veronica Albanese Universidad de Granada
  • Alejandra Santillán Universidad Nacional del Chaco Austral
  • María Luisa Oliveras Universidad de Granada

Palabras clave:

Etnomatemática, Formación Docente, Estado del arte, Educación contextualizada, Legislación educativa, Ethnomathematics, Teacher education, State of the Art, Contextualized education, Educational law

Resumen

Resumen

En este artículo de revisión proporcionamos los elementos por los cuales consideramos importante desarrollar cursos de formación docente, con enfoque etnomatemático en su contenido y metodología, en el contexto argentino. Para esto nos proponemos: explorar algunas de las posturas teóricas existentes para la Etnomatemática; indagar metodologías innovadoras presentes en la literatura de cursos de formación para maestros y profesores en Etnomatemática y justificar con una revisión de la literatura en varias direcciones la oportunidad y factibilidad de realizar tales cursos en Argentina. Punto central del trabajo será la revisión de las directrices legislativas vigentes en Argentina y su conformidad con la perspectiva etnomatemática.

Abstract

In this review article we provide the elements for which we consider important to develop teacher training courses with an ethnomathematical perspective in content and methodology in Argentine. For this we claim: to explore some of the existing theoretical ethnomathematical positions; to explore innovative methodologies in the literature of teacher training courses in Ethnomathematics; and to justify, by means of a literature review in several directions, the opportunity and feasibility of such courses in Argentina. The core of this work will be the reviewing the existing legislative guidelines in Argentina and its compliance with an ethnomathematical perspective.

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Biografía del autor/a

Veronica Albanese, Universidad de Granada

Master en Didáctica de la Matemática, Doctoranda de la Facultad de Educación de la Universidad de Granada

Alejandra Santillán, Universidad Nacional del Chaco Austral

Especialista en historia social y en investigación educativa, Profesora de la Universidad Nacional del Chaco Austral, Presidencia Roque Sáenz Peña, Chaco. Argentina

María Luisa Oliveras, Universidad de Granada

Doctora y Profesora en Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada, Granada, España

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Publicado

2014-02-28

Cómo citar

Albanese, V., Santillán, A., & Oliveras, M. L. (2014). Etnomatemática y formación docente: el contexto argentino. Revista Latinoamericana De Etnomatemática Perspectivas Socioculturales De La Educación Matemática, 7(1), 198-220. Recuperado a partir de https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/80

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