Ubicación espacial y localización desde la perspectiva sociocultural: validación de una propuesta formativa para la enculturación docente a partir de Etnomatemáticas

Autores/as

  • Jesennia María Chavarría Vásquez Universidad Nacional de Costa Rica
  • Verónica Albanese Universidad de Granada
  • Marcela García Borbón Universidad Nacional
  • María Elena Gavarrette Villaverde Universidad Nacional de Costa Rica
  • Margot Martínez Rodríguez Universidad Nacional de Costa Rica

Palabras clave:

Enculturación, Formación Docente, Matemática, Etnomatemática, Ubicación Espacial, Enculturation, Teacher Training, Mathematics, Ethnomathematics, Spatial location

Resumen

Resumen

 

Este artículo describe los resultados de un taller que involucra los conceptos matemáticos congelados (según la concepción de Gerdes) en la forma de dar una dirección y las indicaciones para llegar a un lugar. Este taller se inserta en un curso de formación de docentes en Costa Rica que tiene como propósito sensibilizar a los docentes de primaria sobre el empleo de elementos culturales para la contextualización de problemas matemáticos propuestos en las aulas. La temática que aborda este artículo es relevante dado que la forma de brindar las direcciones en Costa Rica representa un signo cultural, pues utiliza un sistema de puntos de referencia arraigados en aspectos socio-culturales.

Abstract  

This article describes the workshop results involving frozen (according to Gerdes’conception) mathematical concepts regarding the way an address is given and directions to get to a place. This workshop is part of a teacher training course in Costa Rica that aims to sensitize elementary teachers about the use of cultural elements for the contextualization of mathematical problems considered in classrooms. The theme addressed in this article is relevant given that the way addresses are provided in Costa Rica represents a cultural sign, since it uses a system of reference points deeply rooted in socio-cultural aspects.

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Biografía del autor/a

Jesennia María Chavarría Vásquez, Universidad Nacional de Costa Rica

Magíster en Matemática, énfasis en Matemática Educativa de la Universidad de Costa Rica; y Docente, Investigadora y Extensionista en la Escuela de Matemáticas, Universidad Nacional de Costa Rica, Costa Rica. Email: jessenia.chavarria.vasquez@una.cr

Verónica Albanese, Universidad de Granada

Doctora en Educación de la Universidad de Granada, España; y Docente e investigadora del Departamento de Didáctica de la Matemática, Universidad de Granada, Campus de Melilla, España. Email: vealbanese@ugr.es

Marcela García Borbón, Universidad Nacional

Magíster en Educación con énfasis en docencia universitaria de la Universidad Nacional, Costa Rica; y  Docente e investigadora de la División de Educología, Universidad Nacional de Costa Rica, Costa Rica. Email:  marcela.garcia.borbon@una.cr  

María Elena Gavarrette Villaverde, Universidad Nacional de Costa Rica

Doctora en Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada, España; y Docente, Investigadora y Extensionista de la Escuela de Matemáticas de la Universidad Nacional de Costa Rica, Costa Rica. Email: maria.gavarrette.villaverde@una.cr

Margot Martínez Rodríguez, Universidad Nacional de Costa Rica

Magíster en Educación Matemática de la Florida State University, Estados Unidos de América; y Docente, Investigadora y Extensionista de la Universidad Nacional de Costa Rica, Costa Rica. Email: margot.martinez.rodriguez@una.cr

Citas

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Publicado

2017-12-21

Cómo citar

Chavarría Vásquez, J. M., Albanese, V., García Borbón, M., Gavarrette Villaverde, M. E., & Martínez Rodríguez, M. (2017). Ubicación espacial y localización desde la perspectiva sociocultural: validación de una propuesta formativa para la enculturación docente a partir de Etnomatemáticas. Revista Latinoamericana De Etnomatemática Perspectivas Socioculturales De La Educación Matemática, 10(2), 26-38. Recuperado a partir de https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/427

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