Etnomatemática e STEAM: estudo da atividade da banana para uma abordagem educacional interdisciplinar
DOI:
https://doi.org/10.22267/relatem.25181.109Palavras-chave:
signo cultural, etnomatemática, STEAM, interdisciplinaridade, atividade bananeiraResumo
Este documento apresenta uma análise etnomatemática da atividade bananeira como signo cultural da Costa Rica, avaliando seu potencial para uma abordagem interdisciplinar dentro do modelo educacional STEAM. A pesquisa foi realizada por meio de metodologia etnográfica qualitativa, que incluiu observações em uma fazenda de banana e entrevistas etnográficas com indivíduos ligados ao signo cultural, além de entrevistas semiestruturadas com professores do ensino médio de disciplinas relacionadas ao STEAM. Esta análise permitiu-nos identificar como a actividade bananeira se relaciona com diversas áreas matemáticas, incluindo números, geometria, estatística, relações e álgebra, e as suas ligações com competências científicas, tecnológicas e artísticas. Além disso, permitiu valorizar a atividade da banana como base para a concepção de cenários de aprendizagem que integrem problemas com uma contextualização culturalmente significativa. Os resultados desta análise representam o ponto de partida para a futura criação de unidades de ensino interdisciplinares para enriquecer a aprendizagem e promover uma maior ligação entre as disciplinas STEAM e o contexto sociocultural.
Downloads
Referências
Bishop, A. (2000). Enseñanza de las matemáticas: ¿Cómo beneficiar a todos los alumnos? In N. Gorgorió, J. Deulofeu, y A. Bishop (Eds.), Matemáticas y educación: Retos y cambios desde una perspectiva internacional (pp. 35–56). Graó.
Bishop, A. (2005). Aproximación sociocultural a la educación matemática. Universidad del Valle, Instituto de Educación y Pedagogía.
Broughton, A. y McClary, B. M. (2020). Creating a Culturally Responsive STEAM Curriculum. Teaching Young Children 13(2), 1-5. https://aeyc-sea.org/uploads/3/4/4/2/34426043/tyc_journal_article_creating_a_cutlurally_responsive_steam_curriurulum.pdf
Calvo, L. F., Herrero, M. R., y Paniagua, B. S. (2020). Influencia de procesos de ludificación en entornos de aprendizaje STEM para alumnos de Educación Superior. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 12(22), 35-68. https://doi.org/10.22430/21457778.1604
Chavarría, G, y Albanese, V. (2021). Problemas matemáticos en el caso de un currículo : Análisis con base en el contexto y en la contextualización. Avances de Investigación En Educación Matemática, 19, 39–54. https://doi.org/10.35763/aiem.v0i19.359
Chavarría, G., y Albanese, V. (2023). Problemas matemáticos elaborados por docentes : un análisis desde la contextualización culturalmente significativa. Bolema - Boletim de Educação Matemática, 37(76), 731–753. https://doi.org/10.1590/1980-4415v37n76a17
D’Ambrosio, U. (2008). Etnomatemática: Eslabón entre las tradiciones y la modernidad. Limusa.
Escalona, T. Z., Cartagena, Y. G., y González, D. R. (2018). Educación para el sujeto del siglo XXI: principales características del enfoque STEAM desde la mirada educacional. Contextos: Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales, (41), 1-21. https://revistas.umce.cl/index.php/contextos/article/view/1395
Gavarrete, M. E., y Albanese, V. (2015). Etnomatemáticas de signos culturales y su incidencia en la formación de maestros. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 8(2), 299-315. https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/213
Hernández, S., Fernández, C., Baptista, P., (2014). Metodología de la investigación. Mc Graw Hill Education.
Honey, M., Pearson, G., y Schweingruber, H. (2014). STEM Integration in K-12 Education: Status, Prospects, and an Agenda for Research. National Academies Press.
Kelley, T., Knowles, J. (2016). A conceptual framework for integrated STEM Education. International Journal of STEM Education 3(11), 2-11. https://doi.org/10.1186/s40594-016-0046-z
Morales, B. P., y Landa, F. V. (2004). Aprendizaje basado en problemas. Theoria, 13, 145-157. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29901314
Rosa, M., y Gavarrete, M. E (2016). Polysemic Interactions between Ethnomathematics and Culturally Relevant Pedagogy. In M. Rosa, U. D’Ambrosio, D. Orey, L. Shirley, W. Alangui, y P. Palhares (Eds.), Current and Future Perspectives of Ethnomathematics as a Program (pp. 23–30). Springer.
Rosa, M., y Orey, D. (2010). Ethnomodeling as a Pedagogical Tool for the Ethnomathematics Program. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 3(2), 14-23 https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/25
Rosa, M., Orey, C. D. y Gavarrete, M. E. (2017). El Programa Etnomatemáticas: Perspectivas Actuales y Futuras. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 10(2), 69-87. https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/386
Rosa, M., y Orey, D. C. (2018). Un enfoque etnomatemático de la modelación a través de la Etnomodelación. Revista Anales, 1(376), 19-34. https://doi.org/10.29166/anales.v1i376.1761
Sánchez, E. L. (2019). La educación STEAM y la cultura maker. Padres y Maestros, (379), 45-51. https://doi.org/10.14422/pym.i379.y2019.008
Soto, M. (1985). Bananos: Cultivo y Comercialización. Litografía LIL.
Yakman, G., y Lee, H. (2012). Exploring the Exemplary STEAM Education in the U.S. as a Practical Educational Framework for Korea. Journal of The Korean Association for Science Education, 32(6), 1072–1086. https://doi.org/10.14697/jkase.2012.32.6.1072
Zúñiga, T. F., y Juca, A. M. (2020). Las estrategias didácticas y características en la educación STEAM-STEAM. En E. R. Sánchez., E. M. Colomo., J. P. Ruiz., y J. R. Sánchez (Eds.) Tecnologías educativas y estrategias didácticas. (pp.1868-1882). UMA Editorial.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autoria
Uma vez que o artigo seja aceito pela Revista Latinoamericana de Etnomatemática, os/as autores transferem os direitos de publicar e distribuir o texto eletronicamente, assim como para arquivar e torna-lo acessível online.
Os autores podem distribuir seu próprio material sem a permissão da Revista Latinoamericana de Etnomatemática, mas devem sempre esclarecer que a versão original esta em http://www.revista.etnomatematica.org
Copyright © 2008, Revista Latinoamericana de Etnomatemática. Todo o conteúdo da Revista Latinoamericana de Etnomatemática está disponível sob a Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional e pode ser usado livremente dando crédito aos autores e da revista, conforme é estabelecido por esta licença.
