Esta é uma versão desatualizada publicada em 2019-12-26. Leia a versão mais recente.

Measurement processes in an artisanal practice in the Colombian Caribbean. A study from Ethnomathematics

Autores

  • Camilo Andrés Rodriguez-Nieto Universidad Autónoma de Guerrero, México.
  • Armando Alex Aroca-Araújo Universidad del Atlántico, Colombia.
  • Flor Monserrat Rodríguez-Vásquez Universidad Autónoma de Guerrero, México.

DOI:

https://doi.org/10.22267/relatem.19124.36

Palavras-chave:

Processos de medição, Equivalências, Conversões, Prática de artesanato, Programa de Etnomatemática

Resumo

Nesta pesquisa, identificou-se que pouca atenção está sendo dada às formas de mensurar, contabilizar, entre outras atividades que os grupos culturais realizam em suas práticas artesanais, principalmente nos processos relacionados à gastronomia, que poderiam contribuir para o ensino e aprendizagem de sistemas de medição ou métricos. Por este motivo, este artigo caracteriza os aspectos matemáticos envolvidos nos processos de medição de um comerciante de pão de mandioca residente em Sibarco, Colômbia. Teoricamente, o trabalho se baseou no programa Etnomatemática e nos significados de medida, medida, unidade de medida e pão. A metodologia utilizada foi qualitativa etnográfica. Para a coleta das informações, foi utilizada a entrevista semiestruturada, os áudios foram gravados, as anotações de campo foram tomadas e filmadas. Os resultados mostram que o comerciante de pão de mandioca realiza processos de medição usando unidades de medida não convencionais e convencionais, como nado peito, carga, granel, lao, terceiro, balde, tanque e litro, libra, onça, horas . Da mesma forma, equivalências entre unidades de medida foram identificadas na prática. Considera-se que os resultados podem contribuir para o ensino e aprendizagem da matemática, visto que as unidades de medidas relatadas são um material que permitiria aos professores de matemática criar situações contextualizadas que vinculassem o aluno ao seu ambiente sociocultural próximo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Camilo Andrés Rodriguez-Nieto, Universidad Autónoma de Guerrero, México.

Estudiante del Doctorado en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa de la Universidad Autónoma de Guerrero, México.

Armando Alex Aroca-Araújo, Universidad del Atlántico, Colombia.

Candidato a Doctor en Educación del Doctorado Interinstitucional de Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, énfasis en Educación Matemática. Profesor Asociado de la Universidad del Atlántico.

Flor Monserrat Rodríguez-Vásquez, Universidad Autónoma de Guerrero, México.

Doctora en Educación Matemática por la Universidad de Salamanca España. Coordinadora de la Maestría en Ciencias Área: Matemática Educativa de la Universidad Autónoma de Guerrero, México.

Referências

Ameigeiras, A. R. (2006). El abordaje etnográfico en la investigación social. En I. Vasilachis de Gialdino. (Ed.), Estrategias cualitativas de investigación (pp. 107-151). Buenos Aires: Gedisa

Arias, P. E., Morales, R. F., & Orjuela, J.I. (2010). Etnomatemática y la construcción civil. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 3(1), 4-30.

Autor 1. y colaboradores. (2017). Medidas no convencionales: El caso del mercado Baltazar R. Leyva Mancilla, Chilpancingo, Gro. En Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Eds.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, (pp. 225-233). Madrid, España.

Autor 1. y colaboradores (2018). Dos sistemas de medidas no convencionales en la pesca artesanal con cometa en Bocas de Cenizas. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, en prensa.

Autor 2. (2008). Análisis a una Figura Tradicional de las Mochilas Arhuacas. Comunidad Indígena Arhuaca. Sierra Nevada de Santa Marta, Colombia. Boletim de Educação Matemática, 21 (30).

Autor 2. (2012). Las formas de orientación espacial de los pescadores de Buenaventura, Colombia. Revista U.D.C.A Actualidad & Divulgación Científica, 15(2), 457 – 465.

Autor 2. (2013). Análisis de los diseños en los hipogeos del parque arqueológico de Tierradentro, Cauca, Colombia. Rev. U.D.C.A Act. & Div. Cient., 16(2): 525-534.

Autor 2. (2016). La definición etimológica de Etnomatemática e implicaciones en Educación Matemática. Educación matemática, 28(2), 175-195.

Autor 2. (2018). Aprendizaje paralelo y comparativo: la postura didáctica del programa Etnomatemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 11(2), 4-7.

Ávila, A. (2014). La Etnomatemática en la educación indígena: así se concibe, así se pone en práctica. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 7(1), 19-49.

Berrio, L. (2009). "La Medida" en un contexto de escuela Indígena: El caso del pueblo Tule y el caso del pueblo Embera-Chamí. Tesis de Pregrado, Universida de Antioquia, Medellín.

Bishop, A. (1999). Enculturación matemática. La educación matemática desde una perspectiva cultural. Barcelona: Paidós.

Blanco-Álvarez, H., Fernández-Oliveras, A., & Oliveras, M. (2017). Medidas de capacidad volumétrica no convencionales: aportes a la educación primaria. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, (Extra), 2071-2078.

Carabalí, J. (2012). Patrones de Medidas no Convencionales: El caso de la longitud en el barrio Desepaz del municipio de Santiago de Cali, Colombia. Tesis de Pregrado, Universidad del Valle, Santiago de Cali.

Chieus, G. (2009). A Braça da Rede, uma Técnica Caiçara de Medir. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 2(2), 4-17.

D’Ambrosio, U. (2014). Las bases conceptuales del Programa Etnomatemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 7(2), 100-107.

Dickson, L., Brown, M. & Gibson, O. (1991). El aprendizaje de las matemáticas. Madrid: MEC y Labor.

Enríquez, W., Millán, B., & Autor 2. (2012). Análisis a los diseños de los sombreros de iraca elaborados en colón - Génova, Nariño. Rev. U.D.C.A Act. & Div. Cient., 15(1), 227 – 237.

Goetz, J. & LeCompte, D. (1988). Etnografía y Diseño Cualitativo en investigación educativa. Madrid: Editorial Morata S.A.

Gerdes, P. (2013). Geometría y Cestería de los Bora en la Amazonía Peruana. Lima: Ministerio de Educación.

Godino, J. D., Batanero, C., & Roa, R. (2002). Medida de magnitudes y su didáctica para maestros. Universidad de Granada, Departamento de Didáctica de la Matemática.

Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.

Knowles, M., Pabón, M., & Carulla, J. (2012). Uso de la yuca (Manihot esculenta Crantz) y otras fuentes de almidones no convencionales en la alimentación de rumiantes. Revista Colombiana de Ciencias Pecuarias, 25 (3), 488-499.

Kula, W. (1980). Las Medidas y los Hombres (3a Edición ed.). Madrid: Siglo XXI de España Editores.

Mera, I., & Carrera, J. (2005). Obtención de glucosa a partir de almidón de yuca Manihot sculenta. Facultad de Ciencias Agropecuarias, 3(1), 54-63.

Meza, Y., & Julca, A. (2015). Sustentabilidad de los sistemas de cultivo con yuca (Manihot esculenta Crantz) en la subcuenca de Santa Teresa, Cusco. Ecología Aplicada, 14(1), 55-63.

Oliveira Júnior, B., & Mendes dos Santos, E. (2016). Etnomatemática: O ensino de medida de comprimento no 6º ano do ensino fundamental na Escola Indígena Kanamari Maraã-AM, Brasil. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 9(2), 53-66.

Rey, M. & Autor 2. (2011). Revista U.D.C.A Actualidad & Divulgación Científica.

Rosa, M., & Orey, D. (2018). Propondo um currículo trívium fundamentado nas perspectivas da Etnomatemática e da modelagem. Revista educação matemática en foco, 7(2), 63-98.

Sandoval, C. (2002). Investigación cualitativa. Bogotá: ARFO Editores e impresiones Ltda.

Soza, M., & Dávila, A. (2012). Etno-matemática en indígenas Ulwas, comunidad de Karawala, Región Autónoma Atlántico Sur, Nicaragua. Ciencia e interculturalidad, 11(2), 70-87.

Spradley, J. (1979). The Ethnographic Interview. Nueva York, Holt, Rinehart and Winston.

Suárez, L., & Mederos, V. (2011). Apuntes sobre el cultivo de la yucca (Manihot esculenta Crantz). Tendencias actuales. Cultivos Tropicales, 32(3), 27-35.

Trujillo, O., Miranda, I. & De la Hoz, E. (2018). Los sistemas de medida en la comunidad Arhuaca: su uso en distintos contextos. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 11(2), 31-51.

Vasilachis De Gialdino, I. (2006) “La investigación cualitativa”. En I. Vasilachis de Gialdino. (Ed.), Estrategias cualitativas de investigación (pp. 23-60). Buenos Aires: Gedisa.

VIM. (2012). Vocabulario Internacional de Metrología Conceptos fundamentales y generales, y términos asociados VIM (3ra edición en español). Madrid: Centro Español de Metrología.

Zambrano, J. A. (2012). Prácticas matemáticas en una plaza de mercado. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 5(1), 35-61.

Publicado

2019-12-26

Versões

Como Citar

Rodriguez-Nieto, C. A., Aroca-Araújo, A. A., & Rodríguez-Vásquez, F. M. (2019). Measurement processes in an artisanal practice in the Colombian Caribbean. A study from Ethnomathematics. Revista Latinoamericana De Etnomatemática, 12(4). https://doi.org/10.22267/relatem.19124.36

Edição

Seção

Artigos de pesquisa