Comparación de hallazgos matemáticos en grupos culturales diferenciados mediante el modelo metodológico MOC - ETNO

Autores/as

  • David Enrique Uribe Suarez Universidad Antonio NAriño
  • Myriam Acevedo Caicedo. Universidad Nacional de Colombia
  • Osvaldo Rojas Velazquez Universidad Antonio NAriño
  • Domingo Yojcom Rocché universidad del valle de Guatemala.

DOI:

https://doi.org/10.22267/relatem.20132.60

Palabras clave:

Etnomatemática, prácticas culturales, actividades matemáticas, modelo metodológico

Resumen

Este artículo presenta el modelo metodológico comparativo con enfoque etnomatemático (MOC-ETNO), compuesto de cuatros fases: descripción, interpretación, comparación y acciones, para identificar y contrastar las prácticas ancestrales de las culturas Wayuu y Arhuaca respecto al saber y al hacer con patrones de medida. Este estudio es parte de una investigación doctoral, cuyo objetivo fue diseñar un modelo, sustentado y fundamentado teóricamente en cada una de las dimensiones del programa de etnomatemática, con un principal interés en las actividades matemáticas universales propuestas por Bishop y en el uso del método comparativo. La metodología de investigación se ubica en el paradigma de investigación cualitativo – hermenéutico, con un enfoque relativista y de tipo etnográfico.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

David Enrique Uribe Suarez, Universidad Antonio NAriño

Docente investigador de la facultad de Ingenieria Industrial de la Universidad Antonio NAriño

Myriam Acevedo Caicedo., Universidad Nacional de Colombia

Docente del Programa de Maestria de Enseñanza de las ciencias. Universidad Nacional de Colombia

Osvaldo Rojas Velazquez, Universidad Antonio NAriño

Docente investigador del prgrama de doctorado de Educación matemática.

Domingo Yojcom Rocché, universidad del valle de Guatemala.

Profesor e investigador de la universidad del valle de Guatemala.

Citas

Aroca, A. (2016). La definición etimológica de Etnomatemática e implicaciones en Educación Matemática. Educación matemática, 28(2), 175-195. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/ed/v28n2/1665-5826-ed-28-02-00175.pdf

Ávila, A. (2017). Elementos de la cultura cabécar relacionados con nociones matemáticas que se estudian a nivel de educación primaria en Costa Rica. Innovaciones educativas, 19(26), 21-37.

Balcázar, N., González, A., Gurrola, P., & Moysén, C. (2013). Investigación cualitativa. Toluca, México: UAEM.

Bereday, G. (1964). Reflections on comparative methodology in education. Comparative Education, 3(3), 169-287. Recuperado de: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0305006670030304?journalCode=cced20

Bishop, A. (1999). Enculturación matemática: la educación matemática desde una perspectiva cultural (Vol. 49). Grupo Planeta (GBS).

Caballero, A., Manso, J., Matarranz, M., & Valle, J. (2016). Investigación en Educación Comparada: Pistas para investigadores noveles. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 7(9), 39-56. recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6559980

D'Ambrosio, U. (1985). Ethnomathematics and its place in the history and pedagogy of mathematics. For the learning of Mathematics, 5(1), 44-48.

D´Ambrosio, U. (2000). Etnomatemáticas entre las tradiciones y la modernidad. México, Distrito federal. Díaz Santos.

Luque, A. (2010). Una metódica para el hallazgo de las matemáticas en grupos étnicos. Omnia, 16(2) pp. 20-40.

Santamaría, F. (1983). El fundamento de la metodología comparativa en educación. Educar, (3), 061-75.

Trujillo, O., Miranda, I., & De la Hoz, E. (2018). Los sistemas de medida en la comunidad Arhuaca: su uso en distintos contextos. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 11(2), 31-51. Recuperado de http://funes.uniandes.edu.co/12919/

UNESCO. (2012). Challenges in basic mathematics education. París. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001917/191776e.pdf.

Valverde, M., & Espinoza, A. (2012). Etno-Matematica en indígenas Ulwas comunidad de Karawala, Región Autónoma Atlántico Sur, Nicaragua. Ciencia e Interculturalidad, 11(2), 70-87. Recuperado de http://www.lamjol.info/index.php/RCI/article/viewFile/960/771

Descargas

Publicado

2020-11-17

Cómo citar

Uribe Suarez, D. E., Acevedo Caicedo., M., Rojas Velazquez, O., & Yojcom Rocché, D. (2020). Comparación de hallazgos matemáticos en grupos culturales diferenciados mediante el modelo metodológico MOC - ETNO. Revista Latinoamericana De Etnomatemática Perspectivas Socioculturales De La Educación Matemática, 13(2), 45-65. https://doi.org/10.22267/relatem.20132.60

Número

Sección

Artículos de investigación