O (re)descobrimento do conhecimento matemático fora da escola a partir de uma trilha de matemática: um estudo fundamentado na etnomodelagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22267/relatem.21142.83

Palavras-chave:

Etnomatemática, Modelagem Matemática, Etnomodelagem, Perspectiva Sociocultural, Trilhas de Matemática.

Resumo

Este artigo teórico disserta sobre a contribuição do Programa Etnomatemática e a sua conexão com a Modelagem Matemática em sua perspectiva sociocultural por meio da Etnomodelagem no contexto das Trilhas de Matemática, que tem como objetivo principal trilhar caminhos diferenciados para o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem em Matemática. As Trilhas de Matemática podem ser consideradas como uma proposta para a ação pedagógica em que os professores utilizam práticas extraescolares para que os alunos possam perceber a aplicação do conhecimento matemático em tarefas realizadas fora das salas de aula, em pontos específicos nas ruas de suas cidades. Desse modo, existe a necessidade do desenvolvimento de módulos de atividades matemáticas extracurriculares, para que se possam criar situações-problema enfrentadas no cotidiano dos alunos e no âmbito escolar, que estão baseadas nos fenômenos presentes na vida diária de suas comunidades, que visam torná-los sujeitos ativos e críticos nos processos de ensino e aprendizagem em Matemática por meio de uma análise reflexiva dos ambientes sociocultural e natural. Então, este artigo busca analisar e discutir a perspectiva sociocultural da Etnomodelagem, que objetiva auxiliá-los na leitura de sua realidade, direcionando-os para uma melhor compreensão de seu entorno por meio da participação nas Trilhas de Matemática, possibilitando-lhes uma interação aprofundada com o próprio mundo.

 

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Biografia do Autor

Jéssica Rodrigues, UFOP

Mestranda

Milton Rosa, UFOP

Professor associado I

Daniel Clark Orey, UFOP

Professor associado I

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Publicado

2021-07-29 — Atualizado em 2021-08-01

Versões

Como Citar

Rodrigues, J., Rosa, M., & Orey, D. C. (2021). O (re)descobrimento do conhecimento matemático fora da escola a partir de uma trilha de matemática: um estudo fundamentado na etnomodelagem. Revista Latinoamericana De Etnomatemática, 14(2), 54-75. https://doi.org/10.22267/relatem.21142.83 (Original work published 29º de julho de 2021)

Edição

Seção

Artigos de reflexão