Etnomatemáticas en movimiento: Perspectiva etnomatemática, sus formulaciones teóricas y ejemplificaciones

Autores/as

  • Gelsa Knijnik Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)

Palabras clave:

Etnomatemáticas, Perspectiva Etnomatemática, Wittgenstein, Foucault, Ethomatematics, Ethomathematics Perspective

Resumen

Resumen

El artículo discute ideas del campo de las etnomatemáticas, construídas en el ámbito del  GIPEMS-Unisinos – Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Sociedade, ramo de Unisinos, institución universitaria del sur de Brasil. Presenta la Perspectiva Etnomatemática que, en los últimos años, tiene se constituido en el referencial teórico de su producción académica, concebida como una caja de herramientas teóricas que posibilita analizar los juegos de lenguaje matemáticos de distintas formas de vida, y sus semejanzas de familia y examinar los discursos eurocéntricos de las matemáticas académicas y de las matemáticas escolares. El artículo presenta ejemplos del uso de la Perspectiva Etnomatemática, seleccionados entre los trabajos publicados por el Grupo.

Abstract

The paper discusses ideas of the ethnomathematical field, produced by the GIPEMS-Unisinos – Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Sociedade, Unisinos Chapter, an universitary institution of the south of Brazil. The article presents the Etnomathematics Perspective which, in the last years, has been constituted the theoretical framework of this research group. This Perspective is conceived as a theoretical toolbox that allows to analyze mathematical language games of different forms of life and its family resemblances as well as to examine the Eurocentric discourses of the academic mathematics and the school mathematics. The paper  presents examples of the uses of the Ethnomathematics Perspective, chosen among the works published by the research group.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Bocasanta, D., & Knijnik, G. (2012). Escola e sociedade de consumidores: um estudo com crianças 'catadoras'. Educação em Revista (UFMG. Impresso), 28, 195-222.

D’Ambrosio, U. (1990). Etnomatemática. São Paulo: Atica.

D’Ambrosio, U. (2004). Etnomatemática e Educação. In G, Knijnik, F. Wanderer, F., & Oliveira, C. J. (orgs.). Etnomatemática, currículo e formação de professores. (39-52), Santa Cruz do Sul: EDUNISC.

Díaz, E. (2000). La filosofia de Michel Foucault. Buenos Aires: Biblos.

Foucault, M. (1989). Microfísica do Poder. 8a edição. Rio de Janeiro: Graal.

Foucault, M. (2002). Arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária.

Foucault, M. (2008). Segurança, Território, População. São Paulo: Martins Fontes.

Gerdes, P. (2007). Etnomatemática. Reflexões sobre Matemática e Diversidade Cultural. Porto: Edições Húmus.

Gerdes, P. (2010). Da Etnmatemática a arte-design e matrizes cíclicas. Tendências em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntic.

Hardt, M., & Negri, A. (2002). Imperio. Barcelona: Paidós.

Joseph, G. G. (1996). La Cresta Del Pavo Real. Las matemáticas y sus raíces no europeas. Madrid: Ediciones Pirámide.

Knijnik, G. (2012). Differentially positioned language games: ethnomathematics from a philosophical perspective. Educational Studies in Mathematics, 80, 87-100.

Knijnik, G., & Duarte, C. G. (2010). Entrelaçamentos e Dispersões de Enunciados no Discurso da Educação Matemática Escolar: um Estudo sobre a Importância de Trazer a Realidade do Aluno para as Aulas de Matemática. Bolema. Boletim de Educação Matemática, 23(37), 863-886.

Knijnik, G., & Giongo, I. M. (2009). Educação matemática e currículo escolar: um estudo das matemáticas da escola estadual agrícola de Guaporé. Zetetike (UNICAMP), 17(32), 61-80.

Knijnik, G., & Schreiber, J. (2012). Educação matemática em cursos de Pedagogia: um estudo com professores brasileiros dos anos iniciais de escolarização. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 5(2), 4-20.

Knijnik, G., & Silva, F. B. (2008). "O problema são as fórmulas": um estudo sobre os sentidos atribuídos à dificuldade em aprender matemática. Cadernos de Educação (UFPel), 30, 63-78.

Knijnik, G., & Silva, T. V. (2011). Diferença/identidade e professoras afrodescendentes: reflexões desde uma perspectiva etnomatemática. Série-Estudos (UCDB), 31, 103-117.

Knijnik, G. & Wanderer, F.. (2006). A vida deles é uma matemática: regimes de verdade sobre a educação matemática de adultos do campo. Educação Unisinos, 10(1), 56-61.

Knijnik, G., Wanderer, F., & Duarte, C. G. (2010). De las invenciones pedagógicas: la importancia del uso de materiales concretos en las aulas de matemática. Revista Uno, 55, 81-93.

Knijnik, G., Wanderer, F., Giongo, I.M., & Duarte, C. G. (2012). Etnomatemática em movimento. Belo Horizonte: Autêntica.

Oliveira, S., & Knijnik, G. (2011). Educação matemática e jogos de linguagem da forma de vida rural do município de Santo Antonio da Patrulha: um estudo sobre o medir a terra e suas unidades de medida. Boletim GEPEM, 59, 62-72.

Quartieri, M. T., & Knijnik, G. (2013). Caminando sobre el suelo árido en el análisis del discurso del modelaje matemático escolar. REDIMAT - Journal of Research in Mathematics Education, 2(3), 274-292.

Valero, P. (2009). Mathematics education as a network of social practices. In VI Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. Anais. Lyon, France, p. 1-20.

Veiga-Neto, A. (2003). Foucault & Educação. Belo Horizonte: Autêntica.

Walkerdine, V. (1995). O raciocínio em tempos pós-modernos. Educação e Realidade, 20 (2), 207-226.

Wittgenstein, L. (2004) Investigações filosóficas. Petrópolis: Vozes.

Publicado

2014-06-10

Cómo citar

Knijnik, G. (2014). Etnomatemáticas en movimiento: Perspectiva etnomatemática, sus formulaciones teóricas y ejemplificaciones. Revista Latinoamericana De Etnomatemática Perspectivas Socioculturales De La Educación Matemática, 7(2), 119-131. Recuperado a partir de https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/127

Número

Sección

Artículos de reflexión