Educación rural y dispositivo evaluación en tiempos de ‘COVID-19’: voces de profesores de Matemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22267/relatem.20131.43

Palabras clave:

Cartografía, Escuela, Evaluación, Pandemia, Ruralidad.

Resumen

Este artículo presenta algunos avances de una investigación de maestría que se titula “Dispositivo evaluación en contextos rurales: cartografiando experiencias al interior del aula de Matemática”, la cual inicio el camino investigativo basándose en los estudios desarrollados por Michel Foucault, buscando elaborar un trazado cartográfico en la perspectiva de Guilles Deleuze, Félix Guattari y Suely Rolnik. Esta investigación nos ha permitido dar muestra de cómo la evaluación presente en el currículo escolar de Matemática, opera como un dispositivo bajo algunas técnicas en los procesos escolares, inclusive en los tiempos de la pandemia provocada por el COVID-19. Con este artículo queremos mostrar las voces de algunos profesores que orientan el área de Matemática en tres Instituciones Educativas Rurales del Suroeste Antioqueño Colombiano, donde se dejan ver algunas (re)existencias de los procesos evaluativos desarrollados con los estudiantes, en este tiempo donde se enseña desde la distancia.

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Biografía del autor/a

Jáder Sneider Serna Martínez, Universidad de Antioquia, Colombia.

Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas, Uniersidad de Antioquia, Colombia.

Estudiante de Maestría en Educación, Universidad de Antioquia, Colombia.

Secretario de Educación del Gobierno Municipal de Venecia, Antioquia.

Profesor de Matemáticas de la Básica Secundaria y Media Académica de la Secretaría de Educación de Antioquia, Colombia.

Profesor de Catedra de la Universidad de Antioquia, Colombia. 

Integrante del grupo de investigación Matemática, Educación y Sociedad – MES – de la Universidad de Antioquia y del Grupo de Estudio de Filosofía y Educación Matemática de la misma universidad – GEFEM –

Derly Johana Martínez Oviedo, Universidad de Antioquia

Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas y Humanidades - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Estudiante de Maestría en Educación. Universidad de Antioquia, Colombia.

Profesora de Básica Primaria, de la Secretaría de Educación de Antioquia, Colombia. 

Integrante del grupo de investigación Matemática, Educación y Sociedad – MES – de la Universidad de Antioquia y del Grupo de Estudio de Filosofía y Educación Matemática de la misma universidad – GEFEM –

Julián Andrés Arrubla Osorio, Universidad de Antioquia

Licenciado en Matemáticas de la Universidad Católica de Oriente, Colombia.

Estudiante de Maestría en Educación, Universidad de Antioquia, Colombia.

Profesor de Básica Primaria de la Secretaría de Educación de Antioquia.

Integrante del grupo de investigación Matemática, Educación y Sociedad – MES – de la Universidad de Antioquia y del Grupo de Estudio de Filosofía y Educación Matemática de la misma universidad – GEFEM –

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Publicado

2020-10-27

Cómo citar

Serna Martínez, J. S., Martínez Oviedo, D. J. ., & Arrubla Osorio, J. A. (2020). Educación rural y dispositivo evaluación en tiempos de ‘COVID-19’: voces de profesores de Matemática . Revista Latinoamericana De Etnomatemática Perspectivas Socioculturales De La Educación Matemática, 13(1), 86-103. https://doi.org/10.22267/relatem.20131.43

Número

Vol. 13 Núm. 1 (2020): Desterritorializando la escuela como la conociamos: perspectivas socioculturales de la Educación Matemática en el contexto de la Pandemia

Sección

Artículos de investigación

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