Explorando a abordagem dialógica da etnomodelagem: traduzindo conhecimentos matemáticos local e global em uma perspectiva sociocultural

Autores/as

  • Milton Rosa Helena Nicoletti Rosa Aristeu Rosa
  • Daniel Clark Orey Universidade Federal de Ouro Preto

Palabras clave:

Etnomodelagem, Etnomatemática, Modelagem matemática, Abordagens êmica e ética, Abordagem dialógica.

Resumen

A utilização das noções, procedimentos e práticas encontradas fora da escola pode ser considerada no desenvolvimento do processo de modelagem, mas não somente como uma mera manipulação das ideias e noções matemáticas. A aplicação do conhecimento etnomatemático juntamente com as ferramentas da modelagem permite-nos perceber diferentes realidades por meio de uma visão holística do conhecimento matemático. Nessa perspectiva, a abordagem pedagógica que conecta os aspectos culturais da matemática com seus aspectos acadêmicos é denominada etnomodelagem, que é um processo de tradução e elaboração de problemas e questões retiradas de sistemas que constituem parte da realidade dos membros de um determinado grupo cultural. Neste artigo é oferecida uma abordagem alternativa para a pesquisa em Educação Matemática, que é a aquisição de conhecimentos local (abordagem êmica) e global (abordagem ética) para a implementação das pesquisas em etnomodelagem. Oferece-se também uma terceira abordagem para as pesquisas em etnomodelagem, denominada de dialógica, que utiliza ambas as abordagens êmica e ética. Finalmente, define-se a etnomodelagem como sendo o estudo de fenômenos matemáticos que ocorrem uma determinada cultura, pois é um construto social e culturalmente enraizado.

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Biografía del autor/a

Milton Rosa, Helena Nicoletti Rosa Aristeu Rosa

Professor Adjunto no Centro de Educacao Aberta e a Distancia (CEAD)

Daniel Clark Orey, Universidade Federal de Ouro Preto

Professor adjunto IV

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Publicado

2018-07-04

Cómo citar

Rosa, M., & Orey, D. C. (2018). Explorando a abordagem dialógica da etnomodelagem: traduzindo conhecimentos matemáticos local e global em uma perspectiva sociocultural. Revista Latinoamericana De Etnomatemática Perspectivas Socioculturales De La Educación Matemática, 11(1), 179-210. Recuperado a partir de https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/485